如果他的成長環境他的原生家庭是一個健康的狀況，那孩子也會是一個健康的狀況，這個健康不是指不哭不鬧沒情緒，而是指孩子的表現是完全符合他所在年齡的特征，有好奇心。   　　男孩子可能會更好動一點，女孩子開端慢慢有了女孩子家的小小心思。啟蒙教育應當建立統一的、科學的、通過長時間檢驗的（排序不分先后）體系，以建立國家根底品德為主。   　　然后的教育應當從東西角度出發，供給日子生計能力為主，使受教育者自由選擇，教育的出發是建立人類基本品德和生計能力的培育，而不是單純的為了教育而教育。 　　以上說的是首要方向。有人會提出民主、相等等辦學概念，但當前，只要有國家存在必然會出現民族傾向或區域種族等傾向思維，教育完全相等是不容易辦到的。   　　不是我國的教育該給孩子什么，是教育該給孩子什么，一切的教育，傳授常識的教育是算不上高級的教育，很多人沒有分清楚學習內容和教育有什么不同。   　　并不是設計了一套要學習的內容就能說這個教育成功，教育是排除了一切常識之后剩余的那些東西。從學習留下的東西講。   　　從古至今，我國教育最大的成功有兩點：一個是教育出巨大的思維統一的群體，一個是給一切人建立努力學習才能生計的信念。培育出具有群體意識又各自努力的群體，這兩點構成我國可以在統一思維下生計和開展的根底。   　　我國的教育不但沒有啟發孩子愛智求真的心，還把它扼殺了，高考撕書季，說明晰什么，高考之后還有多少人會去讀書，為了自己的愛好愛好去讀書，除了名利仍是名利，愛智求真本是一件很快樂的事，對我國孩子來說卻是無比的痛苦。 　　當然教育有政治需要，一個人青春是最美好的時期，思維變革的時期，也是最風險的時期，不把你的思維找點東西限制住社會就不安穩。   　　我覺得教育需要從兩個方面進行改革，一是讓孩子知道自己的愛好是什么，以自己的愛好作為首要學習目標，細分每一個工作和學科，例如孩子喜歡畫畫，就以美術作為首要課程進行學習，一起圍繞美術學科開設其他輔助課程，包括美術前史，美術鑒賞，野外采風等等。   　　別的還要包括根底常識課程的學習，包括中英文寫作，國內外前史，思維品德教育和數學邏輯培育，英語傳聞操練以及國家地理了解等等。一起樹立孩子工作相等觀念，任何工作都是值得尊敬的。   　　二是教師培育和師資分配，必須有專業相關多年從業經歷的人員才能當老師，參加編寫教材和教案的工作，一起教材應該每年更新，與時俱進，讓學生了解最前沿的常識動態。每季度應對教師的心理壓力和心理素質進行考核評估和輔導，保證健康的教育環境。