在生成式人工智能的浪潮下 ，单一学科的知识已如同孤弦之音，难以激荡起时代的交响乐章。“跨界”教育则旨在引导学生们从浅尝辄止的“知识拼盘”学习者 ，蜕变为深谙“能力融合”的修炼者。

　　他们可以与地质学家一同探索地球的古老年轮，与生态学家携手绘制防沙治沙的宏伟蓝图  。他们用文字编织科学的篇章 ，用图像揭示客观的事实，通过视听手段再现历史的时空场景，以数据思维剖析复杂的社会现象。

　　在“新物种”探索之旅中，这种跨领域的合作无处不在 。在哈密的荒凉之地 ，学生们与地质专家携手 ，从古老的岩石中探寻地球的历史印记。汪筱林教授，一位古生物学家，指着岩石层。

　　向学生们介绍翼龙化石和地球生物的演变历程。如何将深奥的学术术语转化为易于理解的语言？如何利用无人机捕捉岩石的全貌？如何通过可视化技术展示地质变迁？这些实际问题都需要在每一次实地考察中一一解决 。

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　　教育，如同抵达诗与远方的航程。随着新技术的触角遍及每一个角落 ，生产者与消费者的界限正逐渐变得模糊 ，教育的“无界性”已成为一种必然趋势。教育将在“学生-教师-业界专家”这一相互交融的圈层中自发萌发 ，自由生长。

　　前沿问题成为最生动的教材 ，学生成为“生产者”，教师成为“引导者” ，业界专家成为“协作者” ，每个人都在成为“新物种” 。我们共同编织着新型教育的现实蓝图 ，书写着教育的崭新未来。

　　在本次“新物种”野外科学考察活动中，这种“无界”教育模式已初露端倪 。。在研修营的大家庭中，来自不同院校、不同专业的学子们与各位导师齐聚一堂 ，于星光璀璨的夜晚畅谈 。

　　他们纷纷表示：“这是地球的密码  ，你们需要为其发声” ；“摄像镜头需保持稳定 ，但更需注入人性的温度” ；“科考与探险，乃鲜有人涉足的人类对未知世界探寻的狭窄之路，而在这窄路上，必然会有重逢的时刻” ！这些具体而深入的互动 ，共同构筑了一个开放、多元  、共生的学习共同体。

　　从对“问界”的探索与定位，至“跨界”的融合与锻造，再到“无界”的开放与共生，思想的火花跨越了千山万水  ，教育的视野也突破了传统边界。所谓的“没有围墙的实验室”这一新型教育模式 。

　　培育的并非仅仅是技术的“工具人” ，而是技术与人文的“摆渡者” 。它致力于构建真实，传递温暖 ，坚守初心 ，传承文明，旨在守护教育的本质与真谛 。