后者分設四大情境使命 ，鼓舞學生運用科學探求、工程規劃和智能創造力完結應戰，激發行動力 、立異力與使命感 。

　　作為“墨韻守藝”專場活動主辦校園，隸屬虹橋校園校長林文泄漏 ，跨學科教育可以打破學科邊界，讓學生在歸納學習中更好地理解常識、運用常識 ，促進學生的全面開展。校園經過不斷優化課程體系與項目活動為學生提供了豐富多樣的學習機會，讓學生在實踐中成長 ，在立異中前進。

　　應戰賽第三場“鮮活守味”主題活動在市七寶中學隸屬金都實驗中學舉辦，校園黨支部書記束涌特別等待學生在教師和專家的引領下，充分發揮聰明才智 ，發揮好團隊協作的力氣  ，碰撞出精彩紛呈的立異火花 。

　　“本草守夏”主題活動的啟動儀式搬到了實在農場，師范大學隸屬第三中學的學生們經過實地探訪、天然觀察、實驗探求等環節，在實在場景中開展探求，為后續應戰積累經驗 。農場的實在環境，讓學生們更直觀感遭到植物所面對的應戰不僅限于高溫，還有暴雨、臺風 、蟲災、鳥啄……

　　“本次活動不僅是一場技能比拼，更是一堂生動的生態教育實踐課，經過實在問題激發學生的行動力與使命感。

　　當學生為看護一片湖 、一顆草莓、一株植物、一滴墨汁去鉆研時，當學生為了更高效快捷和人性化的校園出謀劃策時 ，常識就活了。”市史坦默世界科學教育研究中心秘書長王雪華泄漏 。

　　本年的活動以“探求（Investigate）、節約（Save）、日子（Live）  、維護（Preserve）”為行動指南 ，引導學生運用科學思想和工程技能處理環境問題。

　　“用科學家的精神去探求問題，用工程師的思想去處理問題——這是未來社會十分需求的能力 。”市區教育學院院長林唯鼓舞中學生要勇于立異。

　　敢于在實踐中發現問題 、處理問題。她表示 ，這樣的跨學科項目學習活動對于培育學生的歸納本質具有重要意義，可以幫助學生更好地適應未來社會的開展需求。